最美人间四月天，春风含笑柳如烟。在这个鲜花初绽的美好季节，将乐县水南中学校迎来了“2023年将乐一中帮扶水南中学教育改革暨县级教学开放周活动”。为贯彻新高考改革理念，促进学校之间教学经验交流，共同提高课堂教学水平，将乐县中学语文曾岷芝名师工作室全体成员积极参加县级教学开放周活动，力求探寻培育学生核心素养的有效途径。

　　石娟老师的《秦腔》：设置拍摄秦腔宣传片的任务情境，以情境为依托，让学生在了解秦川、秦人、秦腔三位一体关系的基础上，对文本进行品读、鉴赏，渗透核心素养目标，既培养了学生分析鉴赏能力，也训练了学生的表达能力，更提高了课堂教学质量。

　　张萍老师的《秦腔》：本节课通过“立足文本，咀华嚼英”来把握文本。本节课设置的三个任务：赏品场面细节；思明意蕴情感；拓扬传统文化。三个任务问题层层深入，通过引导学生品味场面入手，掌握场面描写方法的同时，理解秦人对秦腔的热爱与痴迷，了解背后的原因及秦腔所蕴含的文化内涵，教学过程符合学生思维发展水平。在教师循循善诱的语言中，不仅让学生掌握文本内容，也掌握了相应的鉴赏方法，课堂教学效果好。

　　黄筠老师的《一个消逝了的山村》：本节课教学环节设置由浅入深，环环相扣，逻辑严密，符合学生思维发展水平。首先，走进山村，品味风物，引导学生品味文本中的自然风物，感受文本语言的含蓄、简明、生动等特点的同时，让学生了解到自然风物与生命的联系。其次，细酌山村，探讨主旨。在品味风物的基础上，理解风物自然与生命哲理的关系，掌握文本主旨。最后，带领学生走出山村，拓展延伸，回归现实，讨论“对自然村消逝的现象你如何看待？”，培养学生对社会现实的思考，培养学生的思辨力。

　　张知凝老师的《一个消逝了的山村》：本节课是典型的以学生为中心的情境化课堂。在课堂伊始，张老师就为学生设置“去云南发现消逝山村的美”的情境，让学生带着任务进入文本，通过三个活动：曲径通幽，寻找山村；寻觅余韵，赏析风景；回首来时，制作初衷，来引导学生把握文中的关键句、关键信息赏析文本所蕴含的哲思。层层深入的提问，准确切要的点评，配以老师富有感染力的语言，让学生在老师设置的情境中，既可以细致的品味文本，赏析文本，又可以让学生自由想象，深入思考、感悟，理解文本主旨。教学环节符合学生思维发展水平，教学效果好。

　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光，教研的芬芳，沉香流年。本次两校的教研活动给教师提供了一个上高山，临深渊的平台，教研如逆水行舟，不进则退，相信经历研讨洗礼的教师们能聚沙成塔，集腋成裘，在今后教学教研中披荆斩棘，砥砺前行。